؛

منذ يومين في مدرستي وبالتحديد يوم توزيع نتائج الطالبات للفصل الدراسي الأوّل
تراود إلى سمعي حديث المعلمات عن الطالبة المتفوقة والحاصلة على الترتيب الأول في الصف الثالث المتوسط

وبنسبة 99,9%

ارتسمت على الجميع امارات الدهشة والاستغراب والانكار وتساءلوا عن سبب النقص ..
وبعد هنيهات من قراءة درجاتها النهائية
وجدوا أن النقص كان في مادة التعبير ( 49 درجة ) ؟
حينها اتجهت كل الأنظار ناحيتي انااااااا معلمة اللغة العربية لهذه المرحلة

تعالت الأصوات التي لا تخلو من التعنيف والانكار لأنني حرمت طالبة متفوقة من الوصول للنسبة المئوية الكبرى
لا أخفيكم سرًّا مدى حنقي على هذا التدخل السافر في صميم تخصصي

فلم أحتمل واتخذت مبدأ الهجوم بالإقناع خير وسيلةٍ للدفاع ..

فـ قلت لهم بـ ملء فِيه : مع احترامي للجميع إلا أني أرفض تدخلكم و أظن تمام الظن بأني اكثر علمًا منكم بتخصصي ولي طرقي الخاصّة في التعامل مع طالباتي
ولا يعني تفوّق الطالبة أنّها ستكون مبدعة في جميع المجالات لأنّها أولاً و أخيرًا بشر مهما بلغ كمالها ستظل تعاني من قصور في جانب معيّن
و صادف أن ظهر قصورها بالتعبير فهي مبدعة على ورقة الإجابات - ما شاء الله - لكنها تفتقر للإبداع في مادة التعبير
ولا بد أن أنبهها لإخفاقها حتى تتفاداه مستقبلاً .. هذا في حال أسمينا ( 49 درجة ) إخفاقًا

والدليل على ذلك انتهاجي لأسلوب الكتابة والتعبير داخل الفصل مع الحرص على جمع الكراسّات بعد نهاية الوقت و إحضارها معي في الحصة القادمة حتى أُرغِم الطالبات على التفكير والكتابة والاعتماد على أنفسهن و اكتشاف قدراتهن ولا يخلو الأمر من الإشراف والتوجيه من ناحيتي ومن ثمّ أمنح كل طالبة ما تستحق ..
رغم اني دومًا أشعر بالعطف عليهن عند التقصير وأمنحهن درجة أكثر من المُستَحَق .. وكان الله في عوني ساعة التقييم النهائي لكل طالبة منهن
..
والطالبة المذكورة أعلاه لم تستوفي العناصر الأساسية لكتابة قصة قصيرة عدا عن ذلك أن قصتها لا تستحق سوى 16 من 20
ولكن شفع لها عندي حسن خلقها و أدبها الجم كما أنها حاولت بقدر استطاعتها ان تبدع

وبالمناسبة فلم يحصل على الدرجة النهائية في مادة التعبير سوى خمس طالبات فقط من اصل 85 طالبة بالصف الثالث المتوسط

حاولت جهدي لِأُشعِرَهم بقيمة مادة التعبير بحياتهم وانها هي الأصل وبقية فروع اللغة العربية أدوات مساعدة لها ..

لماذا يتوجّب علينا اتقان القواعد الإملائية والنحوية .. أليس من أجل التعبير عن آرائنا ونقل أفكارنا للآخرين بلا تشويه حرفي و لغوي ..؟!!

لماذا يتوجّب علينا الإلمام بالأساليب البلاغية الجميلة .؟
أليس من أجل صياغة أفكارنا بأساليب وقوالب بسيطة وسلسة و بكلمات راقية تبرهن عن جمالية لغتنا العربية !!

لماذا نتعلّم القراءة .؟
أليس من أجل قراءة وفهم الآخرين وصقل أفكارنا وخبراتنا بالإطلاّع على الميراث الفكري لمن سبقونا ..؟

إذن لِمَ الهجوم على أدائي التعليمي ..؟؟

أكره أن يُستهان بمادة التعبير وهي المادة الوحيدة التي تفيدنا في مراحل حياتنا أكثر من غيرها
تفيدنا في اكتشاف ذواتنا والتعبير عنها
تفيدنا في القضاء على مهزلة التأتأة والآآآآآآآآآ التي تتزيّن بها قناة الإخبارية كفاصل دعائي هزيل في فقرة سؤال ؟

الجميع يُلقي باللائمة على طريقة التعليم وان ما تلك المهزلة التي تبثها الاخبارية يوميًا سوى نتاج لنظامنا التعليمي ..

بالله عليكم كيف نُمارس حريتنا بالتعليم لأبنائكم بينما أنتم من يحاسبنا على نقص الدرجات وتفاوت المستويات
وكأن أبناءَكم ملائكة منزهون عن كل خطأ او نسيان
لماذا لا تكفّوا عن زرع الأفكار التافهة في عقولهم بأننا أعداء لهم نتربّص بهم متى أُغلِقت الأبواب و عزلتهم بعيدًا عنكم
دعونا نعاقبهم على أخطائهم و نوجههم .. دعونا نجبرهم على المحاولات لتفادي الفشل
دعونا نخبرهم أن شقاء الدنيا مستمر و أنّ عليهم تجنيد أرواحهم لتحمّل هذا الشقاء

من هذا المنبر أشهِد الله كما أُشهِدكُم على أنني لن أتوانى عن محاسبة طالباتي على أي تقصير ..
وليذهب سخط الأهل إلى الجحيم

سأتوقّف عن قول المزيد .. فلا أحد يسمع

.

هذا الموضوع كتب في فبراير 9, 2008 في الساعة 2:08 ص ومصنف بهذه التصنيفات: غير مصنف. يمكنك متابعة التعليقات على هذا الموضوع عن طريق ملف الخلاصات RSS 2.0. يمكنك أن تكتب تعليقاً, أو تعقب على الموضوع من موقعك.